Voy a intentar
desarrollar la opción A de la propuesta segunda “PLE en el Aula” continuando con mi proyecto de plantilla de e-portfolio (e-CV) para mis
alumnos de Grado Medio. Y no especifico que son de la Familia Electricidad –
Electrónica (xD) pues tengo la humilde pretensión que pueda ser útil a cualquier
familia de Formación Profesional y la etapa de Secundaria en General.
Y no solo pretendo
abarcar un curso sino los dos que componen el ciclo. Empezaremos a desarrollar
nuestro PLE en el curso primero para ultimarlo en segundo curso, logrando un
currículum vitae digital que recoja y ofrezca nuestro aprendizaje y aspiraciones.
Nos propondremos
alcanzar los siguientes objetivos en el alumnado:
Caracterizar la plantilla ofrecida de
manera que muestre la personalidad del realizador aunque evitando “estridencias”
Buscar herramientas y contenidos que amplíen,
complementen y/o sustituyan a las ofrecidas en la Plantilla
Aprender a Seleccionar y Filtrar la
información tanto la recibida como la que pretendamos mostrar
Crear y Compartir usando los medios más
afines y personales de cada cual; pero colaborando en todos los que propongan los
compañeros en sus respectivos PLE
Para poder evaluar el progreso del alumnado (y del
Proyecto en general) partiremos de los siguientes indicadores:
El
alumno desarrolla y mantiene su Perfil: valorando la presencia
de foto o avatar, aficiones, retos personales, logros (insignias) y aportaciones
“customizadas”
Amplía,
complementa y/o sustituye Herramientas: valorando la idoneidad
y justificación de éstas que el propio alumno indique en una entrada su blog.
Organización
de las Herramientas y Contenidos: valorando la
redistribución, actualización, uso adecuado y eficiente de dichas herramientas,
curación de contenidos, así como el aspecto visual de su PLE. También
valoraremos la organización de sus Tareas para poder completarlas en tiempo y
forma.
Crea
Contenidos: realizando asiduamente entradas en su
Blog, anotaciones en su Calendario y, en general, en aquellas aplicaciones al
uso. Y si importante será la periodicidad de dichas realizaciones, también habrá
de serlo la calidad de ellas: riqueza de vocabulario general y en particular el
uso de terminología técnica
Comparte
y Participa: usando los canales que haya escogido de
forma ágil y eficiente y valorando las aportaciones en chats, foros, blogs de
compañeros…
Otros
que
puedan definirse en el desarrollo en el aula de nuestro Proyecto (pues no dejará
de ser ésta una aventura “viva”)
De esta manera
identificamos y escogemos los elementos de un PLE que el Proyecto quiere
trabajar en los alumnos. A saber:
oBuscar y filtrar la
información de interés.
oOrganizar los
contenidos.
oComunicarse con
los demás.
oCrear nuevos
contenidos.
oPublicarlos para
compartirlos con la comunidad.
oColaborar con
otros en tareas de producción colectiva.
Una expresión visual de lo que pretende este Proyecto pueda dártela este PLE
Quisiera que me
ayudaras a concretar qué debo mejorar. Pues los criterios de calificación creo
haberlos entendido bastante bien; prueba de ello puede ser haber sido
calificado con 15,66/17 en este concepto.
Y por ello, también
creo haber realizado mi propuesta de Proyecto en consecuencia. De hecho, tres
de los cinco compañeros que han hecho el ejercicio de evaluarme han coincidido
en otorgarme la práctica totalidad de puntuación; especialmente en los ítems
primero, segundo y tercero. La discrepancia (y notoria) con los otros dos se
centra, pues, en los dos últimos aspectos; especialmente el cuarto. Vamos a
ello:
Empezando por este
último, tengo que “no se ve diseño alguno ni relación entre
los distintos componentes del PLE”. Además “no
hay representación gráfica de tu PLE”
No sé si recordarás que
en un foro participé alegando al respecto: “Un PLE es algo más que una
colección de programas informáticos”; digo ahora que asimismo es algo más que
un gráfico ilustrativo. Aunque ayude mucho; pero a veces unas pocas (o las
suficientes y necesarias) palabras ayudan más que muchas imágenes. De hecho,
comentan: “El boceto que presentas
me parece muy adecuado su contenido y he quedado sorprendida porque estoy
acostumbrada a ver el formato PLE con symbaloo.”
Al parecer no he estado
muy afortunado al señalar la dificultad que tengo en horas docentes y, por
tanto, bajo la plataforma de Consellería en acceder a herramientas como
Twitter; aunque más grave me parece (¿no lo había comentado?) el no poder
acceder a Youtube donde hay un montón de documentales, explicaciones, “manuales prácticos” y un
largo etc. de cosas útiles para nuestros alumnos (y para nosotros). Ambos,
alumnos y servidor, debemos esperar a estar fuera de las instalaciones DOCENTES
para acceder a ellos. Pero, una vez más, es el mensajero quien lo paga y
sufre: “Se comenta la utilización e Twitter pero para
señalar que, seguramente, no podrá ser utilizada. No queda claro la forma en
que el alumnado comentará o participará de los trabajos del resto de compañeros
y compañeras”
Justo arriba de ese ítem (acceso a Twitter), está el enlace al blog
personal del alumno; creo que también es una forma de comunicación; junto con
las RSS, videollamadas, marcadores sociales, correo…
Por favor, ayúdame a centrarme. Pues estas des-calificaciones
“gratuitas” me descolocan.
Intentaré, admito que tienen razón, mejorar en aspectos como: La actividad plantea la elaboración de un
e-portfolio lo que, de forma tangencial, está relacionado con distintas fases
en el desarrollo del PLE del alumnado. Se comenta explícitamente la búsqueda y
filtrado de información y ciertas URL pero no se comenta a qué fase del proceso
se refiere.
Y me estrujaré la mollera tratando de entender, para poder corregirme, la
anotación recibida de: “Sí se justifica el
perfil del destinario del PLE sin embargo, su explicación estás dirigida a
otras personas, no a ellos mismos. La relación con la actividad profesional de
ellos no está clara, sin embargo sí con su actividad formativa.”
Cualquier aclaración y sugerencia será bien recibida; sobre todo (no soy
el único en pensarlo) si tuviésemos la oportunidad de interactuar con nuestros
evaluadores y dar y darnos explicaciones.
De pronto "una idea más" se convirtió en la idea
Esto es genial para mis chicos de primero; su CV puede, debe ser, original, muy personal, creativo y generador de creatividad; fresco, participativo, colaborativo...
No una actividad de tutoría sino su propia tutoría como actividad
Debo de probarlo el curso que viene; Dios mediante xD
(Como ya te debiera ser habitual, dale al play: te gratificará)
Una vez más no hice mis tareas como debiera.
Y si no corregir, debo al menos perfeccionar lo que hiciera.
Nada más fácil para este impetérrito aspirante a aprendiz de "tó"
No estuve atento a compartir con vosotros alguna extensión orientada a la "publicación y/o producción". Pero mi dominio sobre estas extensiones es escaso. Imposible pretender "venderos" que os bajéis nada para vosotros.
Pero hay que cumplir órdenes y heme aquí acatando:
Gliffy Diagrams dicen que es una aplicación que permite crear mapas mentales (al estilo de Meindmeinster que sí recomiendo aunque no sea una extensión -creo-), organigramas, diagramas de flujo, etc, de forma colaborativa y con la posibilidad de trabajar off line. Puedes bajártela (sin compromiso por mi parte) desde www.gliffy.com/ Las otras extensiones que "recomendé" son las siguientes y las puedes bajar desde el enlace asociado Awesome Screensort Read Comfortably
Como el conocido sonsonete del párvulo juego aquel , intentaré dar respuesta a vosotros todos... y a mí primero.
Comenzaré con Awesome Screenshot: para los aficionados como yo a llenarlo todo ilustraciones y anotaciones es todo un descubrimiento. Fíjate lo que puedes hacer en pocos clics
.
Te permite capturar toda o parte de la pantalla; anotar con rectángulos, círculos, flechas, líneas y texto. Fácil
La segunda extensión que os compartiré, es de cómodo y deseable icono: Read Confortably que convierte cualquier página web a distintos formatos (sobre todo el utilísimo para mí epub) que poder leer en el ordenador, tablet o smartphone en cualquier momento off line
Le sigue Guardar en Pocket, una propuesta para guardar artículos, vídeos y contenidos multimedia en general
Y termino la selección con Goto feedly un lector de feeds RSS, con una interfaz ágil y eficiente que nos permite verlos (los feeds seleccionados) como una lista o revista con sus thumbnails de forma personalizada.
En primer lugar, reafirmaré
la devoción por mi idioma español, tan universal –sino más– que el shakesperiano.
Así que mi Personal
Entorno de Aprendizaje, podría declarar, progresa adecuadamente. Pese, ahora ya
desusados –si llegaron a eso–, libros blancos; por encima de voces que reclaman
acciones del siglo XXI… olvidando que las ramas no sobreviven sin las raíces.
“Aprendiz de mucho,
maestro de poco”. Con más de 5.000 horas de aprendizaje especializado en mis
últimos años que ejerzo de maestro especialista. Lamentando no haber sido tan
eficiente –permitidme serme benévolo aquí– con el resto de horas vividas – y tantas solo consumidas–
Luchando muchas veces
contra corriente, esa que invita al docente a tratar a sus alumnos como iguales
entre iguales… lo que acaba degenerando en “cómodos amiguismos”
Aprendiz quiero seguir
siendo; y así morir, aspirando a la eternidad. Deseando cada día llegar a ser,
sana envidia, estimulante ambición, como el que me enseña.
Pues, así lo creo,
mucho más difícil es enseñar como el que tiene autoridad, con asumida
ascendencia. Aunque, para esto, debamos seguir aprendiendo mucho y no creer
nunca ganada la vida.
Sin dudarlo un segundo, cómo no publicitar este magnífico portal que descubrí no por casualidad sino por comodidad, buscando un apoyo audiovisual para mis clases presenciales de grado medio: amenizar o morir!!
Las distintas aportaciones (problemas, ejercicios resueltos, teoría, aplicaciones, esquemas, programas... ) son de compañeros docentes sumamente cualificados a los que debemos agradecer compartan su buen hacer.
¿Para qué sirve el dinero?... Para comprar aquello que necesitemos, puede ser una rápida respuesta
¿Para qué nos sirve este portal?... Para tener un acceso rápido y eficaz a aquello que estás buscando (si eres de la familia electricidad - electrónica, claro; y estas buscando recursos didácticos. xD)
Bueno, amigos, me paso al foro
Pues este post, como todos, tiene la limitación de que difícilmente será leído sino es por un seguidor de tu blog o uno de ellos lo haya recomendado
En cambio el foro sigue siendo fiel a sus principios y todo aquel que por allí pase puede oirte
Antes de nada activa el Player. Amenizará la lectura....
Continuando con el análisis de la cuenta twitter de @FPValencia indicaré que dada su poca actividad no fueron necesarias herramientas al uso como
TweetDeck
HootSuite
Twitter Link Monitor
y el estudio se ha realizado "a mano" Ahora toca dar respuesta a "¿Qué tipo de cuestiones debo tener en cuenta en Twitter para desarrollar una buena Red de Aprendizaje?"
No es difícil llegar a las siguientes conclusiones (respuestas) al hilo de éstas:
1. No tenemos claro (en el twitter) el objetivo que pretendemos conseguir
comunicar noticias?
informar eventos?
divulgar conocimientos?
2. El responsable no parece contar con un equipo colaborador eficaz y conocedor de los potenciales de esta herramienta
3. No hay distinción de destinatarios y/o interlocutores. Debiéramos clasificar a éstos según sus necesidades y características temáticas (creación de listas)
4. No se atiende con la rapidez necesaria ni, por tanto, se ayuda a favorecer una interconexión entre los distintos partícipes
5. No se realizan twits significativos y relevantes (Esto es, no se consigue la esencia de un twit)
6. No hay una verdadera difusión de temas que creamos interesantes u oportunos. No se etiquetan ni se facilita una búsqueda... porque tampoco hay estrategia de almacenamiento
7. No hay un claro perfil, más aún, debieran definirse diferentes perfiles con las que interactuar con otras redes sociales
8. Y, ¿cómo no decirlo?, echo de menos un toque personalizado... nada formal que le dé carácter propio a la cuenta
Pensé que sería un buena idea... si no original.
Y me la encontré así, como olvidada de su dueña
que le diera vida en aquellas horas.
Y recuerdo aquella anécdota de Julio Verne: también hoy los vacíos agujeros en los calcetines que calientan nuestros pies parecen ganar
en fecundidad a los ingeniosos y necesariamente breves comentarios
que surgen de debajo de sombreros que saben tenerlos.
Pero, ay, es que ya, los sombreros, como las arpas, andan un tanto
desfasados.
Este es mi análisis del Twitter del CIPFP Blasco Ibáñez @FPValencia
Digo que pedí permiso; digo que me autorizaron. Y digo que por ello mejoraremos.
No por mi, que prefiero el blog.
Pero todo buen instrumento encuentra al fin unas manos, no necesariamente virtuosas, que sabe utilizarle... y sacarle lo mejor de sí.
De nuevo blogueando; tiempo hacía, cierto.
Y la obligación no quita la devoción...casi perdida.
Poco a poco retomaré empuje, ánimo de volver a hacer otro avatar de mi espíritu en su más global expresión.
Pero empecemos por el docente y su tarea encomendada. Hela aquí: